香港教科書有出版自由，但從殖民時期到今天，都有微妙自我審查。

很多人想知道，一國兩制下的香港，歷史教科書是否存在尷尬之處，香港書本是怎樣去寫鴉片戰爭和南京大屠殺的？

探索香港歷史教科書的過去和現在，確實曾存在迴避中國近代歷史的態度，從而造成課程與現實抽離，學生的國家歸屬感薄弱。這種狀況直至上世紀80年代中才有所改變。

香港教統局高級課程統籌主任李志雄、中學中國歷史資深老師邱藹端都指出，現在的香港教科書對中國近代史已有清晰交代，而敏感政治題目如國共關係及台灣問題等，均由出版社自決編寫，「你可隨意問任何一間出版社，教統局有否改過。沒有！」李志雄說：「香港教科書的相對優勢是政治干預少、信息流通、尊重出版，因此，相對思考及批判空間較大。雖然如此，在出版自由下，卻仍存在書商『政治自我審查』之虞。」香港學生能從教科書讀到1979至1989年中國10年改革開放的歷史，提供官倒及盲流等社會問題。

香港教科書的人文關懷有其可取之處。香港初中學習的是新石器時代至1900年，高中則聚焦近代史英治香港的架構和香港本土歷史等。香港2008年開始實施新高中制度，中國歷史課程內容並未受影響，變的只是增加了6個與文化、地理及制度相關的歷史專題學習。

以香港教科書對南京大屠殺的描述為例，香港老牌教科書出版社齡記出版的《探索中國史》描述如下：「南京失守，日軍縱兵屠殺中國軍民，是為『南京大屠殺』。」課文提出4份探究資料，第一份是日本4位學者及1位眾議員對大屠殺遇難人數的估計；第二份是研究侵華日軍南京大屠殺史的孫宅巍所寫的《關於南京保衛戰的幾個問題》，指出中國國防軍事法庭計算被害軍民達30萬以上；第三份資料是當年日文報紙題為《百人斬的超紀錄》的報道，2名日軍少尉在南京大屠殺競賽殺人，看誰先殺至150人，圖文並茂；第四份為馮瀚緯《回顧歷史，如此沉重？》提出的戰後日本文部省多次修改歷史教科書內容的看法。四份歷史資料之後是理解、分析和評鑒題目，書旁備有評論提示，並沒有給出固定的結論。

再以齡記出版的中四課本「列強的入侵」一章描述鴉片戰爭為例，雖然香港曾是英國殖民地，但在這段歷史裡，交代的不僅是當時背景及影響，還把鴉片戰爭的經過分成3個階段說明，並提出關鍵的問題——是否存在《穿鼻草約》？在此，課文提供了不同史學家的看法，舊說提出對清朝大臣琦善私訂草約不同的歷史寫法，新說提供不同考證指從未私自簽訂，並有自習材料讓學生思考琦善處理《穿鼻草約》是否恰當。

有30年教學經驗的邱藹端指出，上世紀70年代以前，有些官立中學課程甚至不接觸這部分，轉折點是70年代發生的釣魚台事件，喚醒許多港人的歷史探索意識。不過，她強調，怎樣演繹教科書，老師的角色和堂上的討論很重要，「像過往我教學時，遇到這樣的教科書，我會補充回去。我也看到現在的香港歷史教科書，盡量提供不同角度看法，是很大的進步」。